以项目管理的思想带班

宇宙和人生的发展遵循着因缘因果的规律,世界是这样,生命的成长是这样,修行也是这样。

前不久一次论坛,大家交流带班体会,纷纷分享自己的经验,看似带班的效果都还不错,或者“虽然问题还是会有,但总体还过得去”,有同学甚至觉得,所带班各方面都挺不错的,自己甚至没了带班的意乐。

真是这样的吗?于是就想起导师开示的缘起法和项目管理。

所带的一个班级,总体看似平稳,但前段时间一次因缘,发现到不少学员看似精进,每次分享也都很真诚地检讨自己,但对当期法义到底要告诉我一个什么道理,以及在整个修行理路上处在一个什么位置,并不清晰。再对照“班级自检指标”逐一检查,发现两套模式中,相对薄弱的是修学,而修学中,相对薄弱的是提纲,或者说虽然看似笔记也在做,但并没有按照八步骤的指引,从微观到宏观,从理论到现实,一步步获得道理上的正见和事实上的正见,对每期所要树立的观念和所要培养的心态,也没有真正收入囊中。所以虽然好像也很欢喜,但很可能还是活着一种模模糊糊的感觉中,对境一来,无所适从。

所以如果大而化之地看,无论对自己,还是所带的班级,都可以找出一百个亮点,但如果拿出法和模式的镜子照一照,那些躲在角落的地方,那些灯下黑的地方,那些盲点和盲区,很多很多!

导师说,在修行这个项目上,“我们的目标是觉醒,是解脱,我们的流程,我们的路径是菩提道”。项目管理除了有发起,还要有规划和执行,还要有监控,修行,同样也需要;项目管理有阶段目标,有迭代,有一期、二期,不断优化和提升,修行,同样也需要。

也许,经过一段时间的修学,自我感觉不错了,所带的班级似乎也还过得去,但仍然要以法为镜,时时勤拂拭,实际往往是不照不知道,一照吓一跳。比如义工热闹,但修学上不去,或者相反,比如在同学们之间很欢喜,但回到生活中就不行,或者相反。或者再深入到两套模式内部去看,比如提纲过得去,但很少跟自己结合,或者相反,或者义工扎堆、偏科、挑食、班级管道不均衡、营养不良,等等,都要注意。

三级修学构建的是一套大众化、标准化和模式化的修学体系,而这些法和模式,是为了帮助我检查自己的修行有没有走在正确的“因”上?是不是完整?有没有到位?有没有进一步提升的可能?

修行是一项生命改造的系统工程,有哪些子项目,每个子项目所要达成的目标是什么,检验的标准又是什么,这些子项目之间的相续关系怎样,每个阶段的侧重点有什么不同,如此等等,模式中都给出了非常清晰的指引,真的是目标明确、次第清晰、方法完整,我唯一要做的,全力以赴要做的,就是要老老实实按照经佛陀和历代祖师大德一代一代传承下来的这套图纸,认认真真地掌握好两套模式中为我提供的各种方法,管理和经营好自己生命的这项改造工程,进而帮助更多的人,大家一起,每个人都多快好省地管理和经营好自己的生命改造工程。